六年级英语上册教案（精选16篇）
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的六年级英语上册教案，希望能够帮助到大家。
六年级英语上册教案 1
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具
录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计
1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2
4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业
练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验
1)听写本单元中要求四会的'词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
四、难点讲解
人称代词
我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：
1)Im a student.我是个学生。
2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?
人称代词宾格，在句中作宾语。例如：
1)Please help her.请帮她一下。
2)Let me see.让我想想。
六年级英语上册教案 2
教学目标：
知识与能力：
能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
能够了解read and write课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活。
教学重点：
能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话
教学难点：
read and write的对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新课呈现)
(1)Look and tick
播放录音，学生完成练习
(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
(3)生个别读，分段读，
(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework(家庭拓展)
(1)听录音朗读read and write
(2)配套练习
(3)预习
板书设计作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
(1)听录音朗读read and write
(2)配套练习
(3)预习
课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：
知识与能力：
能够完成p9 think and discuss的练习。
能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。
了解形容词比较级的`变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点：
形容词比较级的变化规则
教学难点：
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。第几课时：6
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
(1)let’s check，学生独立完成练习
(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的练习
(2)听录音，仿读
(3)预习
板书设计作业布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本单元活动手册配套练习。
六年级英语上册教案 3
一、单元教材分析
教材分析：
本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。
学情分析：
第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而U5-U8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。
二、单元教学目标
1.知识目标
(1)在语境中对U5-U8的知识进行复习和运用。
(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3)通过制作“Reuse and recycle”复习5---8单元旧知;
(4)重点复习有关“环保”的问题及回答;
2.技能目标
(1)学生在语境中对Unit5--8的.知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
3.情感态度目标
(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、单元教学重难点
1.教学重点
(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
2.教学难点
(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
四、单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：A、B部分
第二课时：C、D部分
六年级英语上册教案 4
教材分析
本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 Where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Where does she live ?
学情分析
学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。 这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。
教学目标
1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：
交际用语：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
词汇： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。
3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。
教学重点和难点
一、交际用语的应用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、词汇的听说读 写： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教学过程
1.复习
（1）让学生唱一首歌
教师跟唱，学生全体唱，目的.是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。
（2）复习第三人称单数
教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。
（3）让学生读第二课课文
复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。
2.呈现
（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。
（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。
这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。
3.操练
（1）老师和学生之间操练这些句型
（2）学生与学生之间集体操练这些句型
（3）让学生单个上来操练这些句型
这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。
4.游戏活动
当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。
我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。
游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。
六年级英语上册教案 5
一、单元教材分析
本单元以“Making a holiday album”为主题，让学生运用所学知识拥英语向别人介绍自己所去过的地方。
本单元的活动任务是利用照片或图片制作一本假日出游相册，并根据照片或图片上的信息，运用第一至第四单元所学的语言知识与同伴进行问答，分享假期乐趣。
单元教学目标
1.知识目标
(1)在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。
(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3)通过制作“假日相册”复习1---4单元旧知;
(4)重点复习有关“假日照片”的过去式问题及回答;
2.技能目标
(1)指导学生运用学习策略，自主归纳学习。
(2)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
3.情感态度目标
(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
二、单元教学重难点
1.教学重点
(1)复习并学习部分动词过去式的`不规则变化形式。
(2)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
2.教学难点
(1)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
三、单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：A、B部分
第二课时：C、D部分
六年级英语上册教案 6
教材分析：
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Lets do”部分的教学是结合“Lets learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Lets do中的`指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study, bathroom, bedroom的发音。
教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法讨论学习法自主学习法
教学过程：
1 Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2 Presentation
1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2、按照相同方法，教授单词bathroom, living room, bedroom.
3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
4、教师说指令。
学生回答提问：They are books并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’s do部分。
3 Practice
出示练习题、拓展
教学内容与教师的活动
媒体的运用学生的活动
教师进行逻辑选择
教学评价：
1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
六年级英语上册教案 7
知识点名称：
How to write down your friend，
学科类型与教学对象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文课型教学，小学六年级学生
预计上课时间长度：
5分56秒
教学目标：
能从人物的外貌特征、性格和爱好三方面学习描述和写作“我的朋友” 。
教学资源与环境：PPT课件。
教学过程：
1.Warm—up
形式：音乐与主题文字共同呈现。
目的：创设轻松的学习氛围，帮助学生进入学习状态。
2.Presentation
形式：从朋友的外貌特征、性格和爱好三方面直接切入主题，教学内容一目了然。
目的：提出教学问题，引导学生整体感知学习目标。
3.Practice
（1）形式：利用图片、单词和句子复习有关外貌特征、性格和爱好三方面的内容。
目的：学习这三种人物特点的区别。
（2）形式：阅读一篇范文，读读和选择的操练活动。
目的：帮助学生在情景中操练，巩固操练目标词型的`运用。
4.Sum up
形式：通过范文归纳总结学习写作文“ My friend ”的基本结构和内容。
目的：帮助学生轻松归纳所学，加深学习印象。
5 . Writing
形式：学生完成“ My friend ”的作文书写。
目的：巩固学习知识点，加强运用。
设计理念与特色：
根据小学英语课程标准的要求，根据学生已有知识点进行教学设计，在教学活动中融入了情景教学等教学形式，图文并茂调动学生的学习兴趣与积极性，给予学生运用语言的空间与时间，增强学生学习英语的自主性。
呈现方式：讲授与演示结合。
微反思：
整节课主题突出，条理清晰，教学活动设计由易至难，从词到句，活动的设计能培养学生的学习兴趣，并能激发他们的英语学习积极性。让学生在活动中完成学习目标，并能运用所学，达到教学目标。微课录制图像稳定，音质清楚，教学效果较好。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生写作文时的巩固材料，也可以作为作文课上演示的课件；观看微课之后，学生基本上掌握了怎样描写朋友的方法，并且能简单运用。不足之处：交互功能不怎么好，还要再精致更美观些。
教学评价：
本微课只是一个学习写作文的简单活动，不是一整节课。老师通过从外貌特征、性格和爱好三方面的单词和句子的复习，再巧妙运用范文分析让学生掌握英语作文的基本结构，教学目标清晰，通俗易懂，是一节深受学生喜爱的微课。
六年级英语上册教案 8
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：3
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)
(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的`笔书写比较级的变化。
(5)、放录音跟读单词。
(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
板书设计作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
学生做活动手册配套练习。
六年级英语上册教案 9
教材分析
本课是外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元的内容，主要学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子。本单元是本模块的重点内容，掌握了本单元所学内容，可以为本模块第二单元的学习打下基础。同时询问以及表达人物喜好的句型与生活联系密切，学习掌握后可以真正地运用到实际生活中。
学情分析
六年级学生已经有三年多的英语学习经历，他们既掌握了一定的词汇量，与此同时，他们还对保持着小学生对新鲜事物的兴趣与好奇心的心理。
由于在村小，六年级学生在用英语进行口语表达以及小组合作对话方面的经历会比较少，这类练习对他们来说会相对难一点。所以在教学过程中，我会重点培养学生的说话能力，在句型操练部分我会多给时间学生去练习和掌握。
教学目标
知识目标
1．学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic。
2．学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子：
(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.
(2) sb. like / likes sth.
sb. don’t / doesn’t like sth.
能力目标
1．在日常生活中初步学会运用句型，如何询问同学、朋友或者家庭成员的喜好，学会表达自己的喜好。
2．通过学习培养学生听、说、写和灵活运用语言的能力，培养学生参与合作的`意识。
情感目标
1. 本单元以介绍蛇和熊猫的习性为背景，可以让学生加深对蛇和熊猫的了解，也有利于激发学生学习英语的兴趣。
2. 通过学习询问喜好的英语表达，可以促进师生，生生，以及学生与朋友、家人的沟通，增进彼此的了解，改善人际关系。
教学重点和难点
通过学习，使学生能够正确读出单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic，能在实际生活中运用句型(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.
六年级英语上册教案 10
教材分析
本课是人教版PEP六年级英语上册第五单元《What does she do？》B部分Let’s read 的内容。课标中对本节内容的要求是在加大语言输入量的同时滚动出现新的内容，提高该部分语言点的复现率。力求通过真实、自然的语言巩固知识。也就是巩固本单元学过的11个职业名称和重点句型：What does he do？Where does he do？ How does he go to work？并适当扩展语言，增大语言输入量，提高学生的阅读能力。
学情分析
学生已熟练地掌握了11个职业名称和三个重点句型，然后引入新课，能够听、说、认读短文，能正确对短文下面的问题做出回答。从而巩固知识重点和提高学生的阅读能力。
本课 中的两点障碍就是1.理解He likes working with numbers. He helps the bank use their money well. 2.熟读She helps the tourists find their way.
教学目标
1 复习巩固11个职业名词和三个重点句型。
2 听说、认读短文，并正确做题。
3 适当扩展语言，增大语言输入量，提高学生的`阅读能力。
4 适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
教学重点和难点
1. 重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型。
2. 难点是帮助学生理解短文中的新语言，如 Help the bank use their money well, help the tourists find their way
六年级英语上册教案 11
教学目的：
1、知识与技能：本课要求同学能正确听、说、读、写单词:refrigerator,stove,sink,cook,make
2、 情感态度价值观：通过游戏、扮演等多种活动，激发和培养同学学习英语的`兴趣，调动同学的积极性，增强英语学习的信心。
教学重点、难点：本课重点单词句子，会正确使用句子。
教具准备：tapes，cards
板书设计：Lesson 3: Making Breakfast
refrigerator ,stove ,sink, cook ,make
教学过程：
Step 1 Class opening and Review
1、Play “What time is it ? “ to review the way to say some times .
2、Use a drill to review “ bathroom , kitchen , living room and bedroom .”
Step 2 Presentation
一、Teach the new words “ refrigerator , stove and sink “
1、Using questions and answer to demonstrate these words :
T : What is cold ? (Hold up your vocabulary card for refrigerator .) Is a refrigerator cold ?
T : Is this cold ? (Hold up the card for stove )
T : Yes ! A stove is hot . say it , please .
T : What has water ? Does a stove have water ?
T : Does a sink have water ?
T : Very good . A sink has water .
2、Play “ Simon says “ to practice the new words .
3、Ask the students to come to the front to read .
二、Teach make and cook
We learned the words of the kitchen . Now let’s make breakfast .
1、Ask the students to make sentences using “ make ”
2、Explain “ cook ”
T : Now what do you want to cook ! Read a few times .
( Explain “ cook ” always implies heating food . When you use a stove , you always “ cook ” )
教学侧记
S1 : I want to cook .
S2 : I want to cook .
三、Study the dialogue
1、Demonstrate the dialogue .
T : Good morning , .
T : What would you like for breakfast ?
T : Let’s cook eggs on the stove . Please put some dishes on the table .
T : Now breakfast is ready . This is yours . This is mine .
2、Listen to the tape and think over these questions .
①What would Jenny and Li Ming like for breakfast ?
②What is Mr. Smith cooking ?
③Where is the juice ?
④Where do we wash dishes ?
⑤What’s meaning of “ mine ” and “ yours ”
3、Ask the students to read the dialogue and discuss the questions
4、Ask them to answer the questions .
5、Role-play the dialogue .
Step 3 Consolidation
1、Make a dialogue .
Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about a meal in a kitchen . Encourage the students to have fun and use as much vocabulary as possible from this unit .
2、Ask them to present .
Step 4 Summary
Today we learned a dialogue about making a meal in a kitchen . Please tell your parents the name of the kitchen’s objects .
六年级英语上册教案 12
教学目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
能力目标
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;
教学难点：
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：
1.教法设计
根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的`练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3. 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
教学过程：
1.热身( Warm up)
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”
2. 单词学习(word learning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;
第二步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memory game的游戏。
[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
3. 单词游戏(memory game)
[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。
最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
4.课文学习 (te_t learning)
以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。
[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
5.语法学习(grammer learning)
此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
6. 知识拓展(E_tra tips)
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。
[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
7.课后作业(Homework today)
(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
8. 结束(the ending)
最后以I love my family 歌舞表演结束本课。
[设计意图]
第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。
六年级英语上册教案 13
一、教学目标
1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ough在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。
2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。
二、教学建议
A. Listen， point and repeat.
1. 教师出示前面单元学习过的字母组合：ear， air， oi， oy，帮助学生进行复习。可以采取如下方式。
(1) 教师出示两组含有ear， air和oi，oy的单词卡片，让学生快速读一读，然后教师把它们随意粘贴到黑板上。要求学生根据发音规则，对它们进行分类。教师要特别提醒学生注意ear有三种发音，且容易混淆。最后，学生再次有韵律地朗读这些单词。
(2) 学生复习有关ear， air， oi， oy的韵文。
(3) 学生利用手中的word book，相互读一读。
2. 教师引导学生观察A项中含有字母组合ough的单词，然后让学生在小组内尝试读一读。
3. 教师播放录音，学生根据听到的单词指一指。教师再次播放录音，学生模仿跟读。
4. 教师把A项单词粘贴在黑板上，让学生再次听音指词，然后尝试根据发音进行单词分类如下：ought-brought-thought;enough-tough-rough。归类完成后学生以小组为单位，读一读这些单词。
B. Listen and sort.
1. 教师再次出示ought和rough两个词，让学生尝试读一读，然后把两个词归类。
2. 教师引导学生尝试发现规律：以ough结尾的单词其ough发音相同，ough后边有字母t时，ough发音相同，但与前者不同。
3. 教师播放录音，学生听一听，核对上述发音规律是否正确。学生再次听录音，完成B项分类任务，并把单词抄写在相应的位置上。
4. 学生再次整体分类学习词汇，分组朗读。
5.此处教师还可以把A项中的图片配词改造成让学生挖字母填空的活动，如教师出示“买”的图片，下边保留-ough-，让学生填写出b和t。这样可加深学生对词义的理解，为后续选词填空做铺垫。
6.日历翻翻看。教师引导学生利用旧的台式日历，把ough固定写在日历中间，然后在两边做成可以翻动的`字母或者字母组合。这样，随意翻动两边的字母，就可组成不同的词。
C. Listen， write and say.
1. 教师引导学生看C项的句子，猜测需要填写的单词是什么，然后结对说一说。
2. 教师播放录音，让学生根据录音填写出相应的单词。之后验证猜测，全班订正答案，并大声朗读补全后的句子。
3. 教师出示更多的句子，让学生补全，如：Bill brought a big box to class. This stone is toorough ...
D. Listen and repeat.
1. 教师播放录音，让学生感知韵文。
2. 学生再次听录音，边听边画出包含有相同字母组合ough的单词。学生朗读，体会这些词中的字母组合相同或不同的发音。之后小组内说韵文。
3. 教师可给学生讲述以下的小故事：一个住在伦敦的法国人，咳嗽(cough)得很厉害，于是到一家药店买药。他怎么也想不起cough(咳嗽)这个词怎么说，于是情急之下说要买治cow(牛)的药，结果药店的人大吃一惊。这可强化学生对于正确读音的重要性的意识。
Tip：教师可以给学生提供一些有关语音的资源，也可以让学生自主搜集类似语音笑话等资源，让学生感受字母组合ough的其他发音。
六年级英语上册教案 14
教学内容：
D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat H Sing a song
教学要求：
1、掌握单词、词组take a walk ， suddenly ， something ， note ， nearby ， quickly ， pick up ， come up ， keeper ， point ， fine
2、听懂、会说、会读句型Can I…？No ， you can’t。
3、了解字母组合er在单词中的读音
4、会唱歌曲The signs in the park
重点难点：
1、掌握四会单词、词组、句型
2、了解字母组合er在单词中的读音
教具准备：
录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图
教学过程：
一、Revision
利用时钟T ：What’s the time ？ S ：It’s…
二、Presentation：
1、D Ask and answer
T ： Jack is back home from the zoo。 What does he want to do ？
Look at the pictures。 Then ask and answer the questions in pairs。
Picture 1 A ：Can I go to the park ？
B ：No ， you can’t 。 You should go home now 。
Picture 2 A ： Can I have an ice—cream ？
B ：No， you can’t 。 You should have dinner now。
Picture 3 A ：Can I watch TV ？
B ：No ，you can’t 。 You should read your books now 。
Picture 4 A ：Can I play computer games ？
B ：No ， you can’t 。 you should go to bed now 。 Then say together
2、Read and match
T ：Ben is reading a story 。 Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the bo_es 。
Listen to the tape ， answer the questions 。
[1] What is Mr Smith doing in the park ？
[2] what does he see on the grass ？
[3]And what does he do ？
[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ？
[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ？
边回答，边教授单词、词组take a walk ， suddenly ， something ， not ， nearby ， quickly ， pick up ， come up ， keeper ， point ， fine
集体朗读单词
集体读短文，个别表演课文
三、Read and match
部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up使用需强调，以及区分ten—yuan note与ten yuan 3
四、Draw and guess
Today is Sunday 。
Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs。
让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志
T ：what does this sign mean ？
Yes ， you’re right 。 Sorry ， you’re worry 。 Try again 。
五、Listen and repeat
1、跟读单词
2、How to pronounced “er”here ？
3、Any other words “er”pronounced//
4、Read the sentence
5、比较er发音为// 5
六、Sing a song
1、Read the song
2、E_plain some words or phrases
3、Listen to the tape and sing together 。
七、Practice：《练习册》
A Listen and choose
八、Homework
1、Copy the new words
2、Recite Part E，G
板书设计：
Unit 2 Public signs
Jack ：Can I…？ Mum ：No ， you can’t 。
You should…now 。
/ / brother peter sister tiger
Peter’s brother and sister like the toy tiger
六年级英语上册教案 15
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能听懂会读本课课文。
2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。
(二)能力目标
1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的'能力，练习该如何表达时间。
（三）情感目标
以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。
二、教学重点
掌握what time is it ? It’s＿
三、教学难点
学生能够准确的用英语表达时间。
四、教学用具
录音机，磁带
五、教学资源
2 : 10 two ten or ewo past ten.
4 : 30 four thirty or half past four.
9 : 00 nine o’clock or nine.
5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六、教学过程：
Step 1 : Review
1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
2) Review some phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。
2.Ask and answer:
1).Who is this?
JennyDannyLi Ming.
2).Where does Jenny live? Canada.
Where does Li Ming live? China.
3)How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months:
October November December
January February…June.
Wow!That’sten months.
3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）
S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.
2) Demonstrate :
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .
Eg:
2:40two forty
5:10five ten
9:00nine o’clock
6:37six thirty seven
3.Practice :
1) Practice in pairs .
2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question :
a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)
b.When does Li Ming arrive ?
c.What time did Li Ming’s plane arrive ?
d.Who meets him at the airport ?
e.Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Step 3.Homework
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
七、 Blackboard
Lesson 1 At the Airport
5 o’clock ——What time is it?
6 o’clock ——It’s5:25.
Lesson2 Jenny’s House
六年级英语上册教案 16
教学目标
语音功能 能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
语言结构 Katie always gets up early .
词汇
掌握词汇：get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;
理解词汇：always， often，sometimes，never
语法： 一般现在时
Period 1
一、教学目标
1、 能听懂、会说新单词和短语get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;
2、 能理解课文；
3、 能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二、教学重点及难点
重点：掌握本单元四会单词。
难点：理解课文。
三、教学准备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英文歌曲。
3、复习已学的单词（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。
Step 2 Presentation and drill
1、出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。
2、让学生看图说话。
Step 3 Fast reading and listening
1、 速阅读课文A部分，回答问题。
T: Today we’ll learn Unit 2. Katie always gets up early . First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。
2、 听A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading
1、 读课文，然后两人一组完成课文B部分 Let’s learn.
2、 听课文A部分录音，跟读。
Step 5 Consolidation
1．根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。 练习。
Period 2
一．教学目标
1、能读课文A部分；
2、能理解第三人称单数做主语的'一般现在时的用法；
3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二．教学重点及难点
重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法
难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
三．教学准备 单词卡片、教学磁带等。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、利用卡片复习本单元新单词。
3、试讲述自己的一天。
Step 2 Presentation and drill
1、出示单词always often sometimes never让学生们认读，纠正其发音。
3、 总结词义与区别。
Step 3 Practice （课文C D部分）
1、 学生两人一组根据表格描述Peter的一天。
2、 小组活动。
3、 两人一组谈论各自的日常生活。
4、 完成D部分书面练习。
Step4 Consolidation
让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成表格。
Period 3
一．教学目标
1、复习本单元单词、课文及语法知识；
2、能独立完成课文E部分练习。
3、能独立完成课文F部分练习。
二．教学重点及难点
重点：区别副词always， often，usually，sometimes，never的含义及用法。
难点：课文F部分练习。
三．教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四．教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、可分小组说句子比赛。
Step 2 Presentation and drill （课文E部分）
完成E部分练习。
Step 3 Practice （课文F部分）
1、 Let’s rhyme.
2、 完成书面练习。
Step4 Consolidation
1、让学生模仿课本中的表格设计一份调查表。内容自定，然后陈述其调查结果。
2、评价。
3、完成练习